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在教学时班级中往往会有或多或少的学困生，他们是班风学风的建设以及素质教育质量过程中亟待解决的问题，大量研究表明缺乏学习兴趣是学困生学习落后的重要因素之一。在课程改革工作展开以后，越来越多的人希望通过"寓教于乐"的方式来提升学习效率，在此基础上游戏化教学以其娱乐性和教育性而广受关注，将教育与游戏结合创设游戏化的教学情境，充分发挥学困生的主体地位激发学困生的学习兴趣，促进积极的情绪转变，引领学生认知能力发展深化概念的形成。在教学时可根据不同的教学环节和教学内容选择不同游戏类型。游戏化教学对于提高学习兴趣，促进学困生转化提供了一种新型的转化策略，对于学困生转化教学策略的研究具有重要的理论和实践意义。